Conferencia-presentación del Proyecto

El día 24 de febrero se celebró en el salón de Actos del Colegio ,totalmente repleto de padres y profesores, la presentación del Proyecto de Desarrollo de Capacidades . Intervinieron tres socios fundadores de la Asociación Aragonesa de Altas Capacidades " Sin Limites" : Juan Carlos López Garzón , actual Presidente, Jose´ Antonio Perbech , vocal de Relaciones Exteriores y José Andrés Alonso, representante de la provincia de Huesca en la Junta Directiva. Comenzó la disertación el Presidente, que explicó a los asistentes el modelo diagnóstico y educativo que propugna la Asociación . José Antonio Perbech nos presentó el Programa anual de Actividades y finalmente José Andrés Alonso ofreció varias propuestas educativas concretas para el Proyecto del Colegio Escolapio de Jaca.

Más retos

Impresionante la capacidad de deducción de Alumnos /as y Profesores /as en el reto matemático anterior. No publicamos el resultado para que el personal siga discurriendo , pero tomamos buena nota de los acertantes.
Aquí va otro reto, esta vez lingüístico



sucinto es a prolijo como estéril es a ........


Podéis enviar la respuesta como comentario a la entrada . Por razones de protección de datos, nunca publicamos nombres propios de los comentaristas en el blog,pero tomamos nota.
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25 de febrero de 2009

Las cerca de 144 respuestas a los dos enigmas anteriores han sido muy fértiles en resultados, por lo que os proponemos un enigma nuevo, basado en hechos reales.

En el siglo XVIII, un profesor de matemáticas castigó a toda su clase con esta tarea : sumar todos los números del 1 al 100 .
A los pocos segundos, un chico de 10 años respondió : la suma es 5050. ¿Cómo lo hizo?

NOTA IMPORTANTE : Por razones de seguridad en internet, no publicamos en el blog los comentarios en los que aparecen nombre y apellidos de los remitentes, aunque siempre tomamos nota de los acertantes y participantes. Para que vuestro comentario se publique , elegid la opción "anónimo" y en el texto escribid sólo vuestro nombre propio.


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5 de marzo de 2010

La solución al problema anterior es más fácil de lo que parece, si observamos que con los 100 primeros números podemos crear parejas de un número "alto" con otro "bajo", de forma que cada pareja suma siempre 101 .Por ejemplo: 100+1=101 , 99+2= 101, 98+3= 101 , 97+4 = 101 ....

Si multiplicamos 101 por las 50 parejas de números, el resultado es 5050.

El niño que resolvió el reto fue Karl Gauss, que pasó a la posteridad como " el Príncipe de las Matemáticas"

Vamos a por otro reto

Un padre dejó a sus tres hijos como herencia un rebaño de 17 camellos, que deberían repartirse de la siguiente manera :

Al mayor le corresponde la mitad de los camellos
Al segundo, la tercera parte
Al menor, la novena parte .

Como no encontraban la manera de repartirlos , llamaron a un sabio que vino desde muy lejos con su camello . Al poco rato , les dijo cómo podían repartir el rebaño sin "trocear" a ningún animal.
Aquí va una pista : basta obsevar cuántos camellos hay para encontrar la respuesta.

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12 de marzo
la solución al enigma de los camellos es muy fácil si observamos que en realidad tenemos 17 camellos del rebaño más uno del sabio, es decir , 18 camellos . Así la mitad (9) son para el hijo mayor, la tercera parte
(6) ,para el segundo y la novena parte ( 2 ) para el pequeño. Si sumamos 9+6+2 =17 . Sobra un camello, que los hijos devuelven agradecidos a su sabio dueño.

Vamos a por otro enigma, esta vez policiaco .
Al inspector González le comunicaron un hallazgo misterioso : en medio de un campo nevado había aparecido el cadáver de un hombre completamente desnudo .Lo más extraño es que no había ni una sola huella en la nieve de la escena del crimen. El sagaz detective preguntó : ¿Llevaba la víctima una moneda en la mano? "Exacto", le respondió un agente ¿Cómo lo ha sabido ?
El inspector González ya había reconstruido los hechos en su mente .
¿Puedes tú resolver el caso?
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17 de marzo
El reto policíaco, como muy bien habéis descubierto los comentaristas, no admite una solución única. Se trata de un problema de "pensamiento divergente"
en el que la deducción lógica debe combinarse con la creatividad y la imaginación .Estas dos cualidades son tan importantes en el conocimiento científico como la observación sistemática y el razonamiento lógico .Vamos con una de las posibles soluciones del enigma .
El cuerpo del hombre se encuentra en un paraje nevado sin huellas alrededor . Lo más razonable es suponer que ha "caído del cielo" , muy posiblemente desde una aeronave ( avíón , helicóptero..) Nos fijamos en otro hecho: el cadáver está desnudo. Con el frío que hace ( está todo nevado) debe haber alguna razón que lo explique .Pensemos que la ropa, además de proteger del frío, tiene un peso.
¿En qué tipo de aeronave es de capital importancia el peso ? En los globos aerostáticos . De hecho llevan unos lastres que van soltando cuando el globo pierde altura . Entonces,podemos suponer que el hombre se tiró desde un globo que perdía altura , pero antes se quitó toda la ropa( el peso ) para evitar que el globo se estrellara c0ntra el suelo. Al parecer, el globo seguía perdiendo altura . Uno de lo pasajeros debía sacrificarse para salvar al resto. Para decidirlo, lo echaron a suertes con una moneda . A nuestro protagonista le tocó la peor parte. Por eso llevaba la moneda en la mano.


Vamos con otro reto policiaco,esta vez de pensamiento convergente .En la película "Arma letal" dos policías deben desactivar una bomba en pocos minutos .La bomba se desactiva si se coloca sobre ella un peso exacto de cuatro kilos. Para superar el enigma, el malo les ha dejado una garrafa de cinco litros y otra de tres ( hay una fuente cerca )
Intenta resolver el enigma antes de que estalle la bomba . Quizá te contraten para la próxima película.


SOLUCIÖN : Se llena la garrafa de 5 litros y se vacía en la pequeña .Quedan 2 litros en la grande y 3 en la pequeña. SE vacía la pequeña y se echan los dos litros de la grande en la pequeña. Lo importante es ver que en la garrafa de 3 litros hay un hueco de un litro. Ahora la solución es fácil : se llena la garrafa de 5 litros y se vacía sobre la pequeña , que tiene dos . Con el litro que rellena la pequeña, nos quedan exactamente 4 en la grande.

ENGLISH CONVERSATION

Soon, Elizabeth ,a teacher from USA is going to come to our school to help you with your English.
Twice a month children from third to sixth of Primary are going to play games,act, listen to stories, say poems,chat and more things.
There will be four groups (one for every course), in everyone, there will be about twelve students and they will be working about thirty minutes in every lesson.
If you want to make a coment, please use English
Hi everyone!
My name is Elizabeth and I am from the United States. I´m very excited to meet you all and speak with you! English is easy!

Comienza el Proyecto Inteligencia Harvard

Día 3 de marzo de 2010

Hoy hemos comenzado el Proyecto con dos grupos , uno con chicos/as de 1º,2º, y 3º , y otro con alumnado de 4º,5º y 6º , cada uno compuesto por diez participantes
Hemos trabajado la observación como condición previa para el razonamiento . Ahora sabemos que antes que pensar, hay que observar , y además verbalizar los datos observados con un lenguaje lo más objetivo y unívoco posible.También nos hemos iniciado en la formulación de variables, un asunto de capital importancia en la ciencia. Hemos conocido a Aso y Ono, dos personajes alienígenas y , para terminar, hemos resuelto en internet ejercicios de observación y de asociaciones.
Mis sensaciones han sido muy buenas : los chicos han trabajado con interés y eficacia , han resuelto los problemas sin dificultad y creo que han disfrutado con los retos que plantea el PIH.
Habrá que esperar sus comentarios en el blog . Nos vemos la semana que viene en la sala de informática
J.Andrés Alonso

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El martes tuvimos la segunda sesión del PIH , centrada en el establecimiento de diferencias y semejanzas. Con el grupo de los mayores, como es natural, vamos un poco más rápido y ya hemos comenzado con los ejercicios de inferencia , los clásicos del Proyecto Inteligencia Harvard . Los chicos/as siguen trabajando con mucho interés, yo diría que con entusiasmo . No hay nada máa estimulante para estos chicos que los retos intelectuales que ponen a prueba sus capacidades. Es muy importante para padres, profesores y alumnos tener en cuenta que los ejecicios del Proyecto no sirven para evaluar capacidades, sino para entrenar procesos cognitivos superiores.Los autores del método aclaran que la inteligencia no es innata ; lo que es innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia . En síntesis, defienden que la inteligencia puede y debe aprenderse a través de la enseñanza.Pues en eso estamos.
J. Andrés Alonso


El miércoles 17 de marzo hemos realizado la tercera sesión del Proyecto. Los chavales/as están cada vez más concentrados y motivados en la resolución de los ejercicios . Estamos trabajando de lleno en los problemas de razonamiento y de formulación de hipótesis , la parte más específica del PIH.
De hecho, los chicos/as han descubierto errores de razonamiento en algún ejercicio , corrigiendo con razón a los mismísimos expertos de la Unversidad de Harvard . Aquí hay materia :-))
Po otra parte, dedicamos unos minutos cada sesión a resolver ejercicios de razonamiento en internet . Los encontramos en la página www.educapeques.com , seccíón "Juegos del Mundo " , apartado "lógica " Hay varios niveles de dificultad . En general, la página es muy recomendable en todos los apartados que propone.
J. Andrés Alonso

El miércoles 24 de marzo realizamos la última sesión del PIH. Como en las anteriores, todo se ha desarrollado a la perfección, los chicos y chicas han trabajado con interés y eficiencia los ejercicios propuestos, en este caso las analogías con los mayores y la formulación de hipótesis con los pequeños, que, lógicamente, van un poco más despacio.Han quedado ejercicios sin realizar, los alumnos/as pueden completarlos en casa , siempre que muestren interés por hacerlo (no debe ser una tarea)
Espero que el PIH haya motivado a los participantes a desplegar a partir de ahora todo su potencial y obtener el máximo rendimiento es sus estudios.Ni nuestros chicos ni nuestra sociedad pueden permitirse desperdiciar el talento
Hasta siempre.
J. Andrés Alonso

TIME FOR ENGLISH

As you are studying English I think you will be able to find the answer and tell me how many states there are in The United States of America. I'm waiting for your answer.

Look at the American flag! It's got fifty stars.

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10/03/2010

And now, smile, all say " _________________"


MICE LIKE IT A LOT









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Istambul in Turkey, Sidney in Australia, Jerusalen in israel and in USA _______________


Istambul is very famous but the capital town of Turkey is Ankara, Sidney is not the capital town of Australia, it is Camberra and Telavic is the capital town of Israel. Which is the most popular city of U.S.A.?
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29/03/2010
Are all the North America citizens from U.S.A.?











In the map you can see three different countries.



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11 de Abril de 2010







Can you complete the sentence.



That test was simple- a____________________


The answer is a little difficult so we're helping you . What can you see in the photo? A piece of_________

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15 de Abril

Can you answer this questions,

What festival do American people give thanks? And Why?What do you know about "Mayflower"?

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EL CUENTO MÁGICO

Una nueva actividad dentro del programa va a comenzar en Abril para alumnos de Primero y Segundo de Primaria.
El objetivo de la misma es desarrollar la creatividad literaria.
Esta previsto que ocho alumnos de estos cursos salgan una hora por semana del aula ordinaria para trabajar el cuento a través de actividades lúdicas.

EVALUACIÓN HARVARD

Como coordinadora del proyecto de Desarrollo de Capacidades del Colegio, felicito y agradezco a Andrés por su colaboración en la primera actividad realizada y esperamos que siga colaborando con nosotros directa o indirectamente.
A todos los participantes, alumnos, padres y profesoress, en este Proyecto Inteligencia Harvard, os pido vuestra colaboración para evaluar el mismo.

Puedes contestar a estas preguntas que nos ayudarán a mejorar futuros proyectos.


-Utilidad de la actividad.

-¿Te ha gustado participar en este programa?

-¿Pasriticiparías en otras actividades del Programa?

-¿El tiempo dedicado a esta actividad ha sido suficiente?

-Otros comentarios

Un saludo.
María Jesús Ordás